教育技术国际论坛

)中国教育远程教育网:(中央教育科学研究所中国教育远程教育网，基于教育继续教师，特别是边远地区的教师教育。关于“教育 -2/学习的逻辑起点”:教育-2/学习的逻辑起点概要:教育-。

(2006年以后的部分):淮阴师范学院，《投身信息化主战场新时代教育技术人类发展研究》，2012921巢湖学院，。2011527河南省高校教育-2/研究会2011年年会，欢迎教育-2/第二春，河南科技大学，洛阳师范学院，2011427。教育-2/人在时代的使命，2011426安阳师范学院，教育-2/人的新使命，2011426淮北师范学院，中国/11。2011422中国教育-2/2010年协会年会教育-2/上海第二军医大学本科专业培养模式创新研究2010 1182010教育-2

3、关于远程 教育

可以看一下以下网站:国外远程教育专网:(该网站解释了什么是远程教育？远程的理论与哲学教育，远程教育系统，设计思维，方法与策略，远程学习者，运营问题，管理与政策。Remote 教育资源网:Remote 教育信息网:(本网提供大量remote 教育资源和关于remote 教育的网站链接。)101远方教育网络:(101远方教育教学网由北京高拓公司于1996年9月创办，开设六年级、初中、高中的全部主干课程，以及三年级至六年级的数学课。

)百灵远程教育 Net:(主要分为MBA远程教育培训、资讯技术培训、百灵山师范学院附属网校、英语视听和学习社区等。)中国教育远程教育网:(中央教育科学研究所中国教育远程教育网，基于教育继续教师，特别是边远地区的教师教育。

这一次论坛讨论的问题如下:我们讨论了如何建立和完善智慧的合作机制教育以及建立中国智慧的相关问题教育联盟。在讨论中，特别强调了创新的作用。本文主要讨论职业教育信息发展规划、智慧教育和职业教育提质增效、新学科专业建设与职业教育人才培养教育信息2.0，全面支持职业。智慧与职业-1论坛在贵阳召开，详细讨论了学生的职业问题教育和学生的文学问题，比如学习学生的作品。

2021年新时代职业教育智慧教育与高质量发展论坛主题为“教育与数字结合，以质量赢未来”。论坛会上，贵州省一级巡视员洪艳教育发表了主题为“数字教育，品质，赢在未来”的演讲；发展中国家科学院院士石勇发表了题为《智慧教育新时代职业教育以“1X”证书制度为例》的主题演讲；机械工业教育发展中心主任陈晓明做了题为“智能化背景下的工业人物技术人才培养分析”的主题演讲。

Abstract:教育-2/学习是一门交叉学科。虽然它属于教育Learning，但在具体的研究和应用中仍然存在很多争议。这都是因为对教育-2/learning的逻辑起点没有统一认识。因此，本文在阅读大量文献的基础上，根据哲学中对逻辑起点的定性规定，对目前一些著名学者提出的教育-2/学习逻辑起点的观点进行了比较，分析了各种观点的理论依据和实践价值。

希望本文能起到抛砖引玉的作用，以引起教育-2/学术界对教育-2/学习逻辑起点的充分重视和深入研究。关键词:教育 技术学习逻辑起点的本质特征1什么是“逻辑起点”1.1逻辑起点的定义[1] [2]所谓逻辑起点是指“科学结构的起始范畴，理论体系从对象出发”，这个定义包含以下含义:第一，逻辑起点是一个范畴。所谓范畴，是指“反映事物本质属性和普遍联系的基本概念，是人类理性思维的逻辑形式”。